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Der Nachhaltigkeit auf der Spur – Die Entstehung eines Kinderbuchs zum Thema »Klimawandel«

27. Mai 2022
von Hl

Dass der Kli­ma­wan­del Umwelt, Natur und mensch­li­ches Leben bedroht, erleb­ten eini­ge Schü­le­rin­nen und Schü­ler des St.-Ursula-Gymnasiums im Som­mer 2021 unmit­tel­bar als Betrof­fe­ne der Flut­ka­ta­stro­phe in Deutsch­land. Die­se per­sön­li­chen Erfah­run­gen waren Anlass, die kom­ple­xe The­ma­tik auch im Unter­richt der Mit­tel­stu­fe zu bespre­chen. Damit aber auch Kin­der ihre Ver­ant­wor­tung wahr­neh­men und sich für den Umwelt- und Kli­ma­schutz ein­set­zen kön­nen, ist es wich­tig und not­wen­dig, metho­di­sche Wege zu fin­den, um fach­lich schwie­ri­ge Zusam­men­hän­ge ver­ständ­lich zu ver­mit­teln. Nur so wer­den auch die Jüngs­ten in unse­rer Gesell­schaft befä­higt, sich für den Kli­ma­schutz ein­zu­set­zen und ihre Lebens-​Welt mit­zu­ge­stal­ten. Zudem bedarf es der gemein­schaft­li­chen Anstren­gung aller Gene­ra­tio­nen, um dem Kli­ma­wan­del zu begegnen.

Aus die­sen Grün­den ent­schied sich der Dif­fe­ren­zie­rungs­kurs Erdkunde/​Deutsch in Klas­se 9 unter der Lei­tung von Herrn Mel­ler, ein Kin­der­buch zu schrei­ben und anschau­lich zu illus­trie­ren. Ein Buch mit dem Titel »Rei­se um die Welt – der Nach­hal­tig­keit auf der Spur« ist das Ergeb­nis einer lan­gen fach­li­chen Aus­ein­an­der­set­zung, aber auch krea­ti­ven Arbeit, wel­che die Schü­le­rin­nen und Schü­ler der Klas­se 9 wie folgt beschreiben:

»Am Anfang des Schul­jah­res haben wir uns mit der Flut­ka­ta­stro­phe in den Som­mer­fe­ri­en 2021 beschäf­tigt, da eini­ge der Schüler/​-​innen unse­res Kur­ses sogar selbst betrof­fen waren. Als klar wur­de, dass auch der men­schen­ge­mach­te Kli­ma­wan­del Schuld an die­ser Kata­stro­phe hat, durf­ten wir selbst ent­schei­den, ob wir uns mit die­sem The­ma tie­fer­ge­hend beschäf­ti­gen. Wir einig­ten uns auf das lang­fris­ti­ge Ziel, ein Kin­der­buch zu pro­du­zie­ren, weil wir unser neu­ge­won­ne­nes Wis­sen mit den Men­schen tei­len woll­ten und vor allem auch, um Kin­dern die­ses kom­pli­zier­te The­ma näher zu bringen.

Zunächst ein­mal brauch­ten wir aber genaue­re Infor­ma­tio­nen über den Kli­ma­wan­del. Also ver­fass­ten wir einen Brief mit der Bit­te um Hil­fe und ver­schick­ten die­sen an zehn Expert/​-​innen aus Wis­sen­schaft und öffent­li­chem Leben. Das Ergeb­nis war, dass wir uns in den Wochen dar­auf mit meh­re­ren Wissenschaftler/​-​innen und Klimaaktivist/​-​innen per­sön­lich oder per Video­an­ruf unter­hal­ten konn­ten. Die Ein­tei­lung der Auf­ga­ben hat­ten wir anschlie­ßend schnell erle­digt: Jede Klein­grup­pe bear­bei­te­te ein The­ma, zu wel­chem sie einen Text for­mu­lier­te; eine Grup­pe sorg­te für die Zeich­nun­gen, die in einem Kin­der­buch nicht feh­len dür­fen, und eine ande­re Grup­pe war für die Orga­ni­sa­ti­on und die Mode­ra­ti­on in den Unter­richts­stun­den zuständig.

Wir haben das Buch geschrie­ben, um die The­men ‚Nach­hal­tig­keit‘ und ‚Kli­ma­wan­del‘ auch in jun­gen Alters­grup­pen zu ver­brei­ten und wir möch­ten unse­re Leser/​-​innen moti­vie­ren, selbst etwas zu ändern und einen klei­nen Teil zur Errei­chung der 17 Nach­hal­tig­keits­zie­le beizutragen.

Für die Unter­stüt­zung bedan­ken wir uns herz­lich bei Dr. Tim Breit­barth, Prof’ Dr.’ Susan­ne Cre­well, The­re­sia Cro­ne, Prof. Dr. Karl Schnei­der und Prof. Dr. Tors­ten Weber. Die­se Expert/​-​innen nah­men sich aus frei­en Stü­cken die Zeit, um all unse­re Fra­gen zu beant­wor­ten. Bei unse­rer Arbeit hat uns das sehr geholfen.

Wir erhof­fen uns für das Pro­jekt und unser Anlie­gen zahl­rei­che Leser/​-​innen und wün­schen ihnen viel Spaß bei der Lek­tü­re oder beim Vor­le­sen des Kinderbuchs.

Ihr Erdkunde-​Deutsch-​Kurs (Jgst. 9) des St.-Ursula-Gymnasiums«

 

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